8月5日，南宁“起航拯救训练营”将网瘾少年殴打致死的案件被媒体曝光。记者进一步调查发现，据不完全统计，目前全国有数百家以挽救网瘾和问题少年而存在的训练营。这些训练营大多数是商业机构，其训练也大多是采取简单粗暴的军训、体罚等强制手段。（《广州日报》8月7日）

　　呼吁政府部门加强对各类训练营的监管无疑非常必要。但是，这类在招生时就明确告诉家长要进行“苦难教育”、“惩戒教育”、“魔鬼式教育”的训练营，却有如此广阔的市场，即便早就有孩子控诉“生不如死”，家长却前赴后继地把孩子送进这样的训练营，更令人深思。拯救所谓的网瘾和问题少年，需要理清三大问题。

　　其一，问题不是仅仅来自学生，更来自教育。网瘾真是学生的单方面问题吗？针对学生进行强化治疗，真就可以取得显著疗效吗？分析网络成瘾的原因，真正的病症，更多是来自学校教师、家长和社会环境。在学校里，老师只关注学生的知识教育，而忽视学生的人格教育、心理教育；在家庭里，家长总是限制孩子做这做那，而不是鼓励孩子自主选择，更不用说与孩子一起上网，告诉他正确的上网行为规范，培养他良好的上网习惯；在社会上，虽有《未成年人保护法》，可是执法机构严厉打击了那些明确禁止向未成年人开放、但却一直对中小学生敞开大门的营业场所了吗？

　　其二，对孩子的教育不是惩戒太少，而是爱心不够。对已经网络成瘾以及有其他问题的学生，一种认识是，这类学生缺乏惩戒教育，养尊处优，导致自控力差、自主管理能力差、自立能力差、耐挫能力弱。因此，需要对他们进行吃苦教育、惩戒教育，让他们在体罚中学会“听话”。希望一夜之间能消除他们身上的问题，这一行为本身表明，对于孩子，缺乏耐心、缺乏爱——家长和教育机构同时忘了，面对的对象是活生生的人，他们身上不良的习气，不可能靠打骂就能摒除，而是需要长时间的感化、引导。事实上，就是“惩戒教育”，也必须以爱心为前提、宽严有度。

　　其三，强制式训练不是人格培养，而是人格摧残。在有的家长和培训机构看来，集中时间对孩子进行突击“魔鬼训练”，是对孩子进行意志和人格的培养。其实，这不是教育，而是反教育。姑且不说让孩子参加怎样的训练营应征求孩子的意见，这是对人格的基本尊重；一个人坚强的意志、健全的人格，也绝对不可能在一次强化受训中，就可形成。意志、品质的培训，必须融入日常的生活之中，需要长时间的点滴积累。从小让孩子自己的事自己做，懂得对自己的行为负责，家长不包办一切，这才是正常的人格培育过程。在此基础上的一些能力与素质拓展训练，才可能起到提升的效果。

　　此前以电击治网瘾，已被叫停；现在这起治疗网瘾“惩戒教育”致死的案例，应该引起家长们和社会教育机构的警醒。很显然，如果学校、社会不承担相应责任，不关注孩子的人格教育，家庭教育是势单力薄的，面对孩子的网瘾等问题，很难不病急乱投医。（熊丙奇）