市聋哑启智学校给学生们的“第一份工作”

发布时间:2019年05月07日 16:49  来源:舟山晚报

  不少家长认为,保护有智力障碍的特殊孩子的最好办法就是让他们呆在家中,不让其与社会接触,这导致不少在市聋哑启智学校里逐渐康复的学生,毕业后最终“退化”成了入学前的样子。

  特殊孩子与常人相比有着更多融入社会的障碍,然而一份能融入社会的工作却如阳光一般,是这些学生健康成长的必需品。

  近日,记者走入市聋哑启智学校的学生实践基地,了解一份工作对于特殊学生的意义。

  学校的实践基地

  定海区白虎山路156号有一座风格新潮、名字可爱的书房,名为点点书屋。

学生志愿者小苇(左一)与聋哑启智学校学生小粤在交流

  不过,这间点点书屋并不是私人开办的营业场所,而是市聋哑启智学校开办的学生实践基地,有智力障碍的特殊学生们以服务员的角色和进入书屋的客人交流,并提供服务。

  走入书屋,内部的装修有些温馨还有些“ins风”,书屋内部空间不算大,书架上充满了各类图书,还设有吧台。

  这间不大的书屋从去年11月份开始,每周六、周日下午开放,尤其受附近的孩子们喜爱,其中大多数为海山小学的学生,有时下午店内会聚起10多名学生进店阅读、休息,这也是启智学校学生们和普通孩子接触的大好机会,“我们会抓住这个机会,每个开放日,学校会在20多名高段学生中挑选出2名学生担当服务员的角色。”市聋哑启智学校校长翁昌舟说,每次开放还会有一位海山小学的学生志愿者以及2~3名浙江慈航服务队志愿者协助。

  迎宾服务员小粤是市聋哑启智学校职高一年级的学生,他是位“唐宝宝”(唐氏综合征患者),有客人进店后他有时会认真地喊一声“欢迎光临”,不过大多时候他都选择一个人静静地看着正围着桌子进行阅读的普通学生们。

位于白虎山路的点点书屋

  书屋的职业培训

  “你好,我叫小蕙,你叫什么名字呀?”智障学生小蕙性格开朗外向,一见到来自海山小学的六年级学生志愿者小苇就开始热情地介绍自己。

  小蕙主要负责吧台服务,这个岗位主要的职责是为客人泡柠檬水,整个过程不过是用电热茶壶烧开水,然后将开水倒入放好柠檬片的杯中,这个在常人看来再简单不过的工作,对她却是个不小的挑战。

  由于身体动作不协调,小蕙容易将开水倒歪,洒在桌子上,同时整个制作过程对她来说也有些复杂,难以记忆,只能由一旁的志愿者来协助完成。

  经历了短短两三个小时的营业后,记者发现小蕙和小粤已经有了变化,慈航服务队志愿者吴阿姨很开心地告诉记者,原本经常忘记泡茶流程的小蕙,现在已经能完美地记住全部流程了,“就在刚刚,她熟练地泡了一壶茶,全程没有失误,我甚至没有插手的份。”

  羞涩的小粤已经学会大声有礼貌地向顾客喊“欢迎光临”,他还和学生志愿者小苇成为了朋友。

学生小英在车间内搬货物

  虽然两位服务员已经有了十分出色的表现,但职教部负责教师余海红还是表情略显严肃地为“点点小队”队员们开了个小会,“虽然大家表现已经很不错了,但是一所书房重要的是安静,今天进入书房的客人很多,你们并没有维持好纪律”“提供茶水奶茶服务要佩戴好口罩,小蕙却把自己的口罩摘了”……

  余海红告诉记者,这间书屋也承担着职业培训的功能,“之所以这么严格,也是希望学生们能够进步更快,以后有机会能真正担任城市书房、奶茶店的服务员岗位。”

  简单重复的工作

  在甬东的一处企业车间内,小英、小桦、小乐三名市聋哑启智学校的特殊学生已经在这里“工作”近一个月了。

  为了给学生们提供更多的实习机会,市聋哑启智学校的老师们常常“满社会地跑”,希望寻找到愿意提供合适实习岗位的企业,这次他们找到了甬东某企业负责人王赛国。

  “我也是一名社会志愿者,但我对特殊孩子的情况并不了解,经过学校的介绍对接,我决定对孩子们伸出援手。”王赛国说。

  记者来到企业车间时,3名学生正在认真地贴产品条形码,由于特殊学生存在着或多或少的学习障碍,所以他们进行的都是诸如搬运、贴产品条形码这样的简单工作,不过即使是这样枯燥重复的工作,3人也做得津津有味,这里与学校大不相同的环境,众多工厂工人,都让以前局限于学校和家庭两点一线的3人觉得新奇。

  每次学生实习,学校都会派出教师全程陪同学生,保障学生安全,颜潮洪是此次陪同教师之一,来到这里之后,学生们的变化让他直呼意外,尤其是小英这位入学时全班最“皮”的学生,来到这里后,竟然成了车间里最受欢迎的“工人”。

  车间里的“劳模”

  车间内,3人贴完条形码后,小英扛起一箱箱的产品整齐地摞好。

  “这样的变化也在情理之中。”颜潮洪说,小英刚入学时似乎有些多动,嘴上无时无刻都在念叨着什么,注意力极其容易分散,经过学校的系统训练后小英的沟通能力和注意力都得到了极大提升,已经懂得了与他人合作、交流,并克制自己。

  到了车间工作后,小英“多动”的嘴巴也成了优势,见了谁都问好,成了车间人见人爱的开心果。而有自闭症的小桦与有学习障碍的小乐同样也成了“劳模”,因为干活勤快被工人们多次表扬,“在工厂的实践证明了经过学校的帮助,特殊学生也能拥有融入社会的基本能力。 ”颜潮洪说。

  “当初听学校说有这样的实习机会可以提供时,我毫不犹豫地答应了。”小桦的母亲庄女士告诉记者,儿子自小患有自闭症,与他人的沟通交流上有一定障碍,进入市聋哑启智学校后,小桦也在逐渐提高自己的情感沟通能力,“看到他能拥有和正常人交流甚至完成工作任务的能力,我很欣慰,希望他以后能拥有一份这样的工作,帮助他融入社会。”

  让孩子拥有自己的工作

  尽管学校为特殊学生们提供的“第一份工作”让他们受益匪浅,但王赛国却表达了自己的担忧,“由于3位孩子的自身问题,他们难以适应复杂的工作,只能进行简单劳动,并且效率不高,孩子们入职工厂还存在着困难。”王赛国说,“让学生们真正就业的‘第二份工作’还需要社会各界的帮助。”

  不过,现在特殊学生毕业后就业的成功案例有不少,颜潮洪说,有些学生已经在快餐店等地方当了多年的服务员,完全适应了岗位。

  目前,市聋哑启智学校还在积极寻求与“城市书房”“阳光庇护中心”等机构的合作,未来还将会有更多的特殊学生拥有属于自己的工作,真正融入社会之中。

  【作者】徐家诚

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